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作文新体系,实践新样态
发布时间:2021-04-22     浏览次数   

2021年4月18日,一树花开,随风摇曳高新一小教练体举行了盛大的“作文新体系,时间新样态”作文早起步成果报告会,此次会议在高新一小报告厅举行。4.18在我们的共同呼唤中、期待中、瞩目中,揭开面纱。

高新一小教联体总校长刘英明满怀激情地分享了一小小作家的培养“秘密”。刘英明校长介绍了“网络环境下作文早起步序列化训练”创新成果以及高新一小一步三化实施情况。

上海师范大学吴忠豪教授的《开发网络环境优势,构建小学习作教学新体系》报告,对于当前网络环境进行了系统深入的分析,结合网络提出了探索习作教学的新路径,吴教授认为,语文课堂教学不仅要从课文内容中学习语文的学习方法,从理解语言到运用语言,关注儿童语文发展。而且还要充分利用当前的网络环境,积累一定的知识和能力。在教学中,一篇课文只是一个例子,我们要能抓住课文的知识点和切入点,把文本作为载体,来教学生学语文,在课堂中注意引导学生多读、多背、多积累,使学生初步学会运用祖国语言文字进行表达、交流、沟通。比如,语文学习应以表达为主,而对于小学生来说,就必须丰富词汇,发展语言,而我们的课文就是学生学习语言的范例,所以要让学生多读书,多积累,使其成为学生自己的语言,同时作为教师要为学生创设语境,让学生运用课文中的词汇进行说话练习,用表达去促进理解。使学生在认知中运用,在运用中得到迁移,面对当前教育的转折,作为一线教师,我们应当学会传承、懂的变通、学会创新,将实践与理论结合,构建习作教学的新篇章。

北京师范大学毛亚庆教授做了精彩点评。毛教授的报告围绕校长和教师能力提升、教学改进与校本课程实施、学校氛围创设和家校合作六个方面,此外,接纳与尊重的家校合作伙伴关系的构建也十分重要。学校为家校合作创造平台,成立家长委员会,通过组织家长专题讲座、邀请家长到校参加社会情感学习专题课程和集会活动,主动与家长建立联系,促进家长参与子女的教育。

课程的精彩让人沉迷——自创小说品鉴课,习作打写课,绘本阅读课,阅读推荐课、交流课、分享课等校本课程的实施,打开了学生的心智,打开了学生的思维,陶冶了学生的情感,涵养了学生的素养,使学生“成人,成志,成才”

最出彩的还属学生的出彩。四个优秀学生的微报告,洗涮了成人对儿童的认知。《父与子全集小学生作文版》《我太奶的世纪人生》自创小说的新鲜出炉,小学生个人工作室,小作家协会的成立,让我们成人喝彩的同时也不禁啧啧赞叹。五位来自教联体同学的即兴演讲,引经据典,出口成章,无愧于“金牌演说家”的称号。

置身于一小,亲历过盛会,我想用褚清源记者提到的几个关键词总结我的看法——唤醒输出体验。
   唤醒:课程本身不是目的,人,才是目的。也就是说,通过这样的课程实践来唤醒孩子对学习的兴趣,让学生爱上学习,爱上教师,爱上同学,爱上学校,最终成为具有终身学习力的人,成为具有核心素养的人。这才是更重要的目的。正如儿童在幼小时期,常常通过吮吸自己的手指来唤醒自己的身体一样,两种课程是唤醒学生的重要载体。
    输出: 输出是比输入更重要的学习。我们的读写课程就是用输出带动输入,写作和演讲是输出,通过写和说拉动学生的读,最终实现了“读写说”的一体化。      
    体验:没有体验的学习不是真正的学习,重视体验的学习就是让学生在阅读中学会阅读,在写作中学会写作,在演讲中学会表达,而非通过课堂说教来实现的。
    学以致用,用以致学。读写结合,让读之法有了实践之地,让写之妙有了方法引领,实践运用是生命获得成长的力量。以读促写,以写促读,使学习走向深度,使写作走向生活,使教育扩大视野,走向未来。

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